2022年，党的二十大报告首次把教育、科技、人才进行“三位一体”统筹安排、一体部署，首次提出教育是“基础性、战略性支撑”，凸显教育事业在党和国家工作全局中的分量之重。胸怀“国之大者”，善谋“党之大计”。近年来，垫江县学校体育教育坚持以习近平新时代中国特色社会主义思想为指导，深入贯彻国家、市关于全面加强和改进新时代学校体育工作的要求，准确识变、科学应变、主动求变，深入推进学校体育教育改革，取得了积极成效。

一、学校体育总体情况

（一）体育课开课率

全国教育大会明确指出：“要树立健康第一的教育理念，开齐开足体育课，帮助学生在体育锻炼中享受乐趣、增强体质、健全人格、锤炼意志。”这为学校体育工作指明了方向。我县大部分学校能严格执行课程计划，按照课程标准和上级要求开足、开齐体育课（1－2　年级每周为4节体育课，3－6年级每周为3节体育课。初中各年级每周为3节体育课，高中各年级每周为2节体育课，开课率为100％。）。但仍有少数学校仍然存在阴阳课表的情况。尤其是城区部分小学、部分高中，在排课时将体育课排成“体育课1”，“体育课2”，虽然从课表上看按要求排足了课程，但实际上则将“体育课2”安排给了语数英老师。从而造成体育课课时不足，无法保证学生的体育锻炼时间。更有甚者，语数英老师直接挤占体育课。特别是每当期末临近，由于学生学习任务重，这种现象则更为明显。

（二）阳光体育运动开展情况

我县一直以来都十分重视学校体育活动建设的开展，以“务实、强体”为目标，积极贯彻“从实际出发，以健康为宗旨”　“每天锻炼一小时，健康工作五十年，幸福生活一辈子”的新时代健康理念，以全面实施《学生体质健康标准》、大力推进体育大课间活动为重点，蓬勃开展“阳光体育活动”。同时把体育活动与促进学生全面发展等紧密结合，培养学生自觉参加体育锻炼的习惯，不仅提高学生的身体健康素质，更要全面培养学生的体育文化素养，推进校园体育文化建设。为进一步开展好阳光体育运动。一年来，我县克服疫情影响，主要做了以下工作：一是纳入常规管理，推动体育发展。引导各学校实施“阳光体育运动”，将此项工作纳入学校日常管理，实行课内课外、集体个体、兴趣技能、规范特色“四个结合”，努力形成“一校一品”“一校多品”的学校体育模式，有力地推动了学校体育发展。二是丰富体育赛事，营造良好氛围。建立和完善了县、学区、校、班四级学生竞赛体系，在现有五大赛事（中小学乒乓球、足球、田径、篮球、大课间体育活动比赛）的基础上，可适当增加单项赛事，如小学生网球赛、中学生羽毛球赛、教职工乒乓球赛等赛事活动，以营造良好的校园体育活动氛围，让学生自觉的投入到体育运动中来。以赛促训、以赛促练、以赛促学，真正的将“教会、勤练、常赛”落到实处。让每个学生都有自己喜欢的体育运动，有擅长的体育项目。三是保障活动时间，培养良好习惯。各校根据本校场地、器材、师资、特色项目等实际情况出发，开展学生乐于参加、充分发挥教师特长且丰富多彩兼顾趣味性的活动项目，真正做到“校校有特色、生生有爱好”。确保学生能自觉达到每天校内校外各1小时的体育锻炼时间。让学生养成自觉锻炼身体的良好习惯，培养学生终身体育意识。

（三）《国家学生体质健康标准》测试及学生体质健康上报情况

《学生体质健康标准》是促进学生体质健康发展、激励学生积极进行身体锻炼的教育手段，是学生体质健康的个体评价标准，是《国家体育锻炼标准》在学校的具体实施。近年来，全县的体测上报率均为100％。但在上报过程中，还存在着一些不足：一是上报不及时。每年的体测上报，总有部分学校需要三番五次打电话催促才能完成。其主要原因是学校数据上报员不固定，更换频繁，新旧人员工作交接不清，甚至有少数学校在每年上报体测数据时，连登录系统的用户名和密码都不知道。新接手的同志任务不明确、工作不熟悉，少数上报员对此项工作无从下手。二是数据不准确。县上要求学校在上报学生体测数据时必须据实上报。但部分学校从分管领导到数据上报员，思想意识淡薄，政治站位不高，对此项工作重视不够，认为上报数据只是为了完成任务。没有真正的认识到体测数据上报的意义，在测试数据时操作不够规范，造成测试数据存在较大误差。三是填报不规范。如在“体育年度工作报表”的填报中，有少数学校没有认真阅读填报要求，填报数据不合要求（如体育资金支出一栏：表中要求是以“万元”为单位，但有少数学校上报时却以“元”为单位上报）。

（四）教师队伍建设情况

教育的根本在教师。有高素质的教师，才会有高质量的教育。体育教师不仅需要丰富的知识储备，更需要专业的技能支撑。我县现有专职体育教师380人，较上年增加24人，兼职体育教师262人，较上年增加12人。（其中小学专职186人、兼职249人；初中专职46人、兼职5人；十二年一贯制学校专职3人；完全中学专职128人、兼职7人；中职学校专职17人、兼职1人）。专职教师比重明显提高。全县体育教师生师比为146．07（其中小学为94.89、初中为198.1、十二年一贯制学校为212.33、完全中学为263.21、中职为346）。2022年全县新招入体育教师24人（其中小学14人、初中1人、十二年一贯制学校2人、完全中学7人）。师资配备得到明显改善。

（五）教学条件保障情况、场馆设施等情况

2022年全县多方筹措，统筹协调，克服种种困难，加大学校体育经费投入，大力改善办学条件。全年学校体育经费支出共计3182.5434万元（其中：体育场地经费支出2947.0891万元、体育专用器材经费支出110.5329万元、体育工作经费支出124.9214万元）。目前，全县各中小学共有200米及以下田径场65块，300米田径场3块，　400米田径场10块；篮球场178块；足球场66块（含5人制、8人制、11人制）；排球场23块；体育馆11个，体育馆面积9480平方米；器械体操、游戏区面积114294平方米；学生体质测试室64个。全县所有学校体育器材均达标。

二、下一步工作打算

（一）健全体育工作体系，加强工作督导落实

中共中央办公厅、国务院办公厅印发的《关于全面加强和改进新时代学校体育工作的意见》指出：将学校体育纳入地方发展规划，明确政府、教育行政部门和学校的职责。把政策措施落实情况、学生体质健康状况、素质测评情况和支持学校开展体育工作情况等纳入教育督导评估范围。完善国家义务教育体育质量监测，提高监测科学性，公布监测结果。为加大对各校体育工作的督查力度。加大学校体育的效果评价和过程评价。结合市上制定的“中小学体育工作评估指标体系”要求，进一步细化各项要求，制定“垫江县中小学体育工作评估指南”，让学校体育工作有章可循。配合教育督导科，制定翔实的“学校体育工作督导评估”方案，对各校开展体育活动的效果进行评估问责。在学生评价体系中增加运动技能等部分，把学生体育锻炼、体育课效果纳入到对学校体育工作的整体评价中，真正做到把课堂还给老师，把场地还给学生。

（二）改革体育教学模式，提升体育教学质量

一是建立“走班制”。由于现在专职体育教师缺乏，很多偏远或规模小的学校缺乏专职体育教师指导，现可根据学区制和集团化办学的优点，实行体育教师“走班制”，让体育教师走起来、动起来，确保辖区学校都有专职体育教师上课，以此提升体育教学质量。二是建立“选项制”。充分结合课后延时服务，打造属于学校的特色体育活动和体育社团，由学生选择适合自身喜好的体育项目，从而培养学生的体育爱好、运动习惯，促进学生终身体育意识的形成。三是建立“竞赛制”。建立学校——年级——班级三级体育竞赛机制，加强体育课与课后延时服务衔接，各校组建班队、年级队、校队开展单项体育赛事，如各校开展班级羽毛球赛、乒乓球赛，年级、校级之间的足球赛、篮球赛、田径赛等。做到月月有比赛、周周有展示、天天有活动，确保人人可参与，人人有项目、有技能，促使学生重视体育教学，提高体育课的实效性和学生的兴趣。

（三）加强教师队伍管理，促进队伍健康发展

继续落实教练员负责制，形成“县教委—学校—体育组—教练员”为主线的管理制度。各校教练员负责队伍日常训练、运动员管理，场馆设施管理，对于人员变更、器材采购等由教练员提交申请按照学校制度执行。教练员制定完善的训练计划，人才培养计划，建有完整的学生档案，注重队伍良好队风的引导。对于校内各种训练，禁止向学生收取费用。

（四）加强与高校联系，促进人才资源共享

制定体育教师人才培养方案，加强与高校联系，积极将项目发展与自身素质融为一体，并适时调整。对于项目发展前景较好、教学训练认真的学校，鼓励、支持，相反如某项目发展出现瓶颈或经论证不利于长期开展，将对该项目进行调整，各校教师应不断提升自己的专业知识和体育技能，充分发挥以身示范的引领作用。

（五）健全场馆管理制度，营造体育文化氛围

各校体育器材室、场馆配备专门管理人员，定期对场馆进行检查、维护，对器材需求、损耗做好申报、登记。体育场馆设施管理制度化，制定并在明显位置张挂场馆管理制度、管理人员守则、使用人员守则等。各校可根据实际需要，适当购买体育书籍、报刊、教学光盘、网络课程等，并要求各校在体育场所要张贴或悬挂具有各校特色的体育文化标识，营造体育文化氛围，促进校园体育文化建设。

（六）扎实开展体育活动，提高市级竞技水平

按照市教委学校体育项目发展思路，着重发展足球、田径、篮球、乒乓球、武术。普及率较高的大项目，如足球、田径项目力争更上一层楼，乒乓球、篮球等项目力争在市级赛事中取得突破。做到凡是教育部门以及体育行政部门组织的比赛不但要积极参加，而且要力争拿奖。

（七）推进“阳光体育中考”，确保公平公正公开

继续推进电子化体育中考，由第三方机构在县教委“体育中考督导组”的监督下，实行“阳光中考”，从而提高“体育中考”的透明度和社会、家长对“体育中考”的满意度。确保体育中考公平化、公正化、公开化。